Hej alle,
Da jeg søgte om optagelse på medicinstudiet ved KU, var jeg udmærket klar over, at jeg ikke ville modtage uddannelse i verdensklasse. Det kunne jeg dog acceptere, idet jeg var (og er) overbevist om, at egne ambitioner og evner er tilstrækkelige til at kompensere for kvalitative mangler, så jeg har muligheden for at blive en fremragende læge. Trods alt.
Som nuværende 4. semester-studerende, er jeg efterhånden blevet opmærksom på, at forholdene på medicinstudiet (og øvrige KU?) er markant ringere, end jeg først frygtede.
Generelt finder jeg, at mindst 50% af forelæsningerne og ditto af undervisningstimerne er det rene tidsspilde - nogle er så dårlige, at udbyttet er 0%, andre kun så dårlige, at udbyttet er større ved at anvende tiden på læsning. Det er sjældent (Selvom det sker) faglig inkompetence, men primært ringe pædagogiske evner, der gør sig gældende. Hvis man ikke kan lære fra sig efter at have beskæftiget sig med et lille-bitte område i mange år, er der efter min overbevisning tale om DOVENSKAB! Enten må man acceptere, at det ikke er muligt for en at lære fra sig, eller også bør man gøre noget for at oppe sig.
Lad mig nævne et par eksempler:
1. Semester
Ændring af studieordning - TPK indføres:
- fagligt indhold så ringe, at en svagt begavet 9.klasse-elev ville cruise gennem faget og bestå med lethed
- forelæsere -> kedelige, uinspirerende
- underviser -> familielæge -> mestrede ikke den mest basale psykologi, som han ellers skulle forestille at undervise i (mange fejl)
Humanbiologi: I sin tanke ok, men dårlig undervisning.
Medicinsk kemi: Man burde kræve A-niveau i kemi, så et universitetsstudium ikke fyldes med kemi på det niveau
- undervisning: opgavegennemgang efter KDO, ingen forklaringer, intet udbytte
Ambitionsniveau: Tentamen (SUK!)
2. semester:
Cellebiologi: Faglige indhold ganske udmærket, en mindre (!!) proportion af dårlige undervisere
-afsluttende 6 timer i biokemi: Underviseren forstod ikke opgaverne, spild af tid
-histologi: SAU-delen lidt skrantende (studenterunderviser)
-genetik: Undervisning ufatteligt dårlig, intet udbytte -> afsluttes med tentamen, pensum nærmest ikke-eksisterende (der testes i en brøkdel af det, der er opgivet som pensum)
Psykologi: Fag ændret igen (surprise!) - der tilbydes ikke erstatning for manglende tidligere eksamenssæt og modelbesvarelser hertil, vag målbeskrivelse, tvivlsom pensumsammensætning
3. semester: Rent fagligt et fremragende semester - undervisningsmæssigt et horribelt semester
SAU-anatomi: Underviser forstod ikke embryologi (bl.a.): skrev af fra noter, henvendte sig kun til tavlen. Mange fejl.
Biokemi: Samme underviser som 2. semester. 100% inkompetent. Fagets indhold er relevant, men i sin sammensætning og timing på studiet absurd.
4. semester: Studieordningen ændres igen (SURPRISE!)
-
Hvilke metaboliske kort haves til eksamen -> IMBG har haft måneder til at hitte ud af det, men det sker bare ikke
-
studiestruktur: Kursus i energiomsætning eller ditto i blod - de kan stadig ikke bestemme sig.
Undervisning: Gastrointestinal fysiologi og biokemi ufatteligt dårligt. SAU ok.
At studieordningen ikke er i orden, når man har haft måneder til at fastlægge den, at undervisningen er dårlig - det skyldes ALENE dovenskab. Splid mellem afdelinger som en årsag til dette, kan jeg ikke acceptere som en undskyldning - det skal bare være i orden. At undervisningen skulle være dårlig, kan godt skyldes, at underviseren bare tror, at han er mægtig god - men det er igen dovenskab og ligegyldighed, der gør at han ikke gør noget ved det.
På 13-skalaen: 5! Dumpet!
Hvad er jeres holdning til studiet - kan I finde jer i forholdene?
M.v.h.
PS Dette er ikke udelukkende et surt opstød - hvad kan man reelt gøre for at få dem til at tage sig sammen?
PPS Hvis nogen tror, dette er et indlæg fra en studerende, der har fået for mange 5-taller, så tro om. Jeg får kun topkarakterer, men kan ikke acceptere useriøsitet og ladhed.