[size=4]Meget kan siges om PBL, og det meste af det er ikke godt, så hvorfor søren har DIT fagråd ikke sørget for, at det fik sparket?
[/size]
PBL- Problem Baseret Læring eller skulle man nærmere sige Pisse Belastende Læringsform?
Baggrunden for indførslen af PBL har været beskrevet i dette forum og ligeledes i MOK, men til dem, der ikke kender historien bag, er det en undervisningsmetode, som blev udviklet på Harvard University i 20’erne til uddannelse af økonomistuderende. Jamen, så er det jo DET, der er problemet- vi læser jo medicin! Naaah, den har man nemlig undersøgt og det viser sig, at metoden holder. Det fungerer overalt i verden på kæmpeuniversiteter, som er på størrelse KU og på eliteuniversiteter, hvor årgangene er meget små (Harvard Medical School).
Men det fungerer for søren ikke her på medicin!
Det er en sandhed med modifikationer. Det viser sig, at rigtig mange af de kliniske undervisere gør meget ud af at tage læringsformen til sig, søger oplysninger om, hvordan den skal udføres, og derved kommer undervisningen også til at fungere rigtig godt- præcis som det er hensigten. Derfor bliver mange af de studerende positivt overrasket, når de kommer ud i klinikken.
Så står vi tilbage med de situationer, hvor læringsformen ikke fungerer, og jeg vil næsten vædde på at det i 98 % af tilfældene kan tilskrives:
1: at underviseren ikke har forstået det og starter undervisningen ud med at sige noget i retning af"Den her læringsform siger at I skal undervise jer selv og jeg skal sidde i hjørnet og se på"
2: at de studerende allerede er blevet demotiveret pga. tidligere dårlig undervisning, og derved ikke har forberedt sig til timerne.
Hvad er så løsningen?
- Det er at kræve noget ordentlig undervisning! Hvis din underviser ikke gider sætte sig ind i nye metoder, som er dokumenteret virker, så passer han/hun jo ikke sit arbejde og bør derfor have et kursus i, hvordan man fører ordentlig undervisning (det svarer jo til ikke at give bedst dokumenterede medicinske behandling, fordi man selv mener noget andet er bedre)
- Det er konstant at tilbyde undervisere kurser, og som studienævn, at lægge pres på underviserne, så de rent faktisk deltager i de kurser, de bliver tilbudt
- Det er at se kritisk på sin studieordning og vurdere, hvorvidt præcis dette emne med denne type hold egner sig til PBL undervisning, eller om man kunne spille på et andet undervisningstalent. Underviserne bør jo kunne mestre dem alle.
PBL er jo ikke en religion…
/Sabrina Eliasson
Formand, MSR
MSR’s kandidat til studienævnet